Děti mají prospěch, když vyučují sociální a emocionální dovednosti - ale některé metody jsou lepší než jiné

СЛУЖЕНИЕ (Smět 2019).

Anonim

Rozumí se, že emoce dětí ve škole jsou spojeny s jejich učením a akademickým úspěchem. Vývoj pojmů, jako je emoční inteligence, vysvětluje, proč schopnost rozpoznávat, používat, vyjadřovat a řídit své emoce dělá obrovský rozdíl v úspěchu v pozdějším životě. Jak říká americký autor a filozof Walker Percy: "Můžete získat vše a stále ještě potopit život."

Školy, které chtějí učit studenty tyto nekognitivní dovednosti, jako je sebevědomí, sebeovládání, empatie, rozhodování a zvládnutí, se obrátily na programy sociálního a emocionálního učení (SEL). V USA, Velké Británii a Irsku se tyto doporučují jako způsob, jak školám učit tyto "měkké dovednosti".

Vyučování sociální a emoční kompetence

Existuje však velký a rostoucí počet programů SEL nabízených školám. Tyto programy se většinou zaměřují na zvládnutí emocí, stanovení pozitivních cílů a zvýšení sociálního a sebevědomí. Vztahy dovednosti a rozhodování mohou být také zahrnuty. Zatímco se liší v rozsahu, programy mají tendenci zahrnovat oba prvky pro rozvoj profesních kompetencí učitelů a aktivity ve třídách pro studenty. Ale fungují?

S financováním z Nadace Jacobs jsme s námi provedli systematický přehled výzkumu zaměřeného na programy SEL, který vycházel ze studií provedených v průběhu 50 let a zahrnujících děti od předškolního věku do 12. ročníku (kolem 17-18 let). V přehledu se analyzovaly účinky sociálních a emocionálních učebních programů ve školách na dosažení výsledků ve třech předmětech: čtení (57 755 žáků), matematika (61 360 žáků) a věda (16 380 žáků), výběr pouze 40 nejpodstatněji metodologických studií.

Zatímco jsme našli důkaz, že programy SEL zlepšily výkon dětí u těchto subjektů, účinky různých přístupů se značně lišily. Byly velké rozdíly v kvalitě studií a zdá se, že různé studie mohou mít různé výsledky - například při srovnání kvazi-experimentálních studií s randomizovanými kontrolovanými studiemi. Existují také důkazy, že některé z přístupů k výuce SEL, které se staly populární během posledních několika desetiletí, nemusí být tak účinné, jako mohou politici a školy věřit.

S využitím podobného přístupu navrženého vzděláním psycholem Robertem Slavinem z Univerzity Johns Hopkins byly programy hodnoceny podle síly důkazu efektivity a vyváženy pro faktory jako metodická kvalita studií. V níže uvedené tabulce jsme hodnocili důkazy silné (3), omezené (2), nedostatečné (1) nebo žádné studie kvalifikované pro tuto recenzi (0). Dva programy používaly kompozitní skóre mezi jednotlivými subjekty.

Na základě našeho přehledu je jasné, že pozitivní akce přináší silné výsledky. V průměru mezi pěti hodnoceními pozitivních akcí o čtení, na kterých se podílelo 11 370 studentů, byla průměrná velikost efektu - opatření ke stanovení toho, jak funguje program - +0, 78. Aktuální pokyny Works Works Clearinghouse v USA popisují velikost efektu větší než +/- 0, 25 jako "zásadně důležité". V průměru mezi čtyřmi hodnoceními pozitivních akcí na matematice, které zahrnovaly 10.380 studentů, byla střední hodnota efektu pro matematiku +0, 45. Pozitivní akce také přinesla slibné zlepšení vědeckého úspěchu - to je jen jedna hrstka - s průměrným efektem velikosti +0, 26. Toto bylo založeno pouze na jedné velké studii.

Vyvinutý na univerzitě v Houstonu, konzistence řízení a kooperativní disciplíny (CMCD) také skóroval. Při průměru mezi dvěma studiemi CMCD, které zahrnovaly 1 287 studentů, byla střední hodnota efektu +0, 43 pro čtení a +0, 46 pro matematiku.

Jiné programy také hodnoceny silně pro matematiku. Čtyři hodnocení hodnocení úspěšnosti studentů, zahrnující 1 248 studentů, měly průměrnou hodnotu ve výši +0, 30 pro matematiku a +0, 12 pro čtení. Dvě zahrnuté evaluace programu Comers School Development, vyvinutého na Yale University, měly průměrnou velikost vlivu +0, 27 z 14 083 studentů.

Nejhoršími hráči byli Program pro zlepšení kvalifikace v oblasti sociálních dovedností a tribe. Možná překvapivě, v těchto případech velké randomizované studie našly malé negativní účinky jak pro matematiku, tak pro čtení.

Řada programů nebyla zařazena do našeho přehledu, jako jsou Lions Quests, Incredible Years, Open Circle a FRIENDS, neboť všechny studie těchto programů obsahovaly metodická omezení, jako je nedostatek kontrolní skupiny nebo podrobné akademické výsledky. Jejich nepřítomnost není důkazem toho, že nefungují, ale vzhledem k tomu, jak jsou tyto programy široce využívány ve školách v celé Evropě a v USA, je překvapující nedostatek vysoce kvalitního výzkumu, který by zjistil jejich účinnost při zlepšování akademických výsledků.

Účinky chudoby na učení

Škola jsem studovala v oblastech s vysokou chudobou ve snaze lépe porozumět tomu, jak zlepšit výsledky čtení, matematiky a vědy studentů. Navzdory výzvám, kterým žáci s vysokou potřebou čelí, bylo dosaženo dobrých výsledků v oblasti akademických výsledků a byli přesvědčeni, že to bylo úsilí, místo schopnosti, které určilo jejich úspěch. Měly tendenci rozvíjet zrnitost a sebeovládání. Tyto děti se naučily řídit své emoce, stejně jako učitelé. Je však zapotřebí kvalitnějšího výzkumu, aby byly pochopeny intervence SEL, které fungují nejlépe - zejména pro studenty z rodin s nízkými příjmy a menšin a založené na školách mimo USA, kde probíhala většina těchto studií.

Mnoho studií, na které jsme se setkali, se zaměřilo na využití sociálního a emocionálního učení pro neakademické účely - například ke snížení šikany mezi studenty - a to je oblast, kterou se budeme zabývat v našem dalším přezkumu. Z aktuálního přehledu však jasně vyplývá, že výuka těchto kognitivních "měkkých dovedností" by neměla být považována za něco mimo akademický úspěch, ale ve skutečnosti technikou, která může poskytnout jak podporu akademických výsledků ve škole, tak důležité sociální a emocionální potřebné k tomu, aby uspěla v dospělosti.

Pokud můžeme souhlasit s tím, že tyto programy vedou k přínosům, pak další fází je zajistit, že existuje dostatek důkazů založených výzkumů k určení, které přístupy k výuce práce SEL s cílem pomoci školám vybrat si nejlepší programy pro své studenty.

menu
menu