Nízká motivace rodičů vede k akademicky nemotovaným dětem

Peter Gray - Biologie vzdělávání: Jak se děti učí pomocí volné hry a zkoumání (Červenec 2019).

Anonim

Zda rodičovská pomoc má pozitivní nebo negativní dopad na akademické výsledky studentů závisí na motivaci a zapojení rodičů. Výsledky studie prováděné Hector Research Institute of Educational Sciences and Psychology naznačují, že studenti, jejichž rodiče se zajímají o matematiku a vnímají své matematické kompetence, mají vyšší výkon než studenti s rodiči, kteří projevují malý zájem o matematiku a přihlížejí k jejich kompetencí v doméně stejně nízké - bez ohledu na intenzitu pomoci, kterou studenti získají doma. Výsledky jsou nyní zveřejněny v dokumentu Vývoj dítěte.

Rodinné zázemí hraje zásadní roli při rozvoji akademické motivace a úspěchů studentů. Dřívější výzkum naznačuje, že akademická účast rodičů je v průměru spojena s lepšími akademickými výsledky, avšak výsledky nebyly zdaleka jednoznačné a také zůstává nejasné, jaká pomoc je skutečně užitečná a co je škodlivé. Například nadměrné zapojení rodičů mohou studenti vnímat jako ovládací chování. To může mít nepříznivý vliv na jejich akademickou důvěru a odpovídající úspěch. Vědci z univerzity v Tübingenu proto zkoumali, které rodinné charakteristiky mají pozitivní vliv na akademické výsledky a které charakteristiky mohou být více překážkou. Za tímto účelem shromáždili údaje od více než 1 500 devátých studentů a jejich rodičů.

Rodiče odpověděli na otázky týkající se míry jejich akademického zapojení do matematiky, jako je pomoc při domácích úkolech, rodinný matematický zájem, matematické kompetence, potřeba matematické podpory dítěte a čas a energii, kterou investují do akademického života dítěte. Studenti vyplnili dotazníky na počátku, stejně jako o pět měsíců později, v nichž uvedli své vlastní kompetence, úsilí a zájem o matematiku. Navíc byly hodnoceny jejich matematické stupně a jejich dosažení v standardizovaných výsledkových testech.

Výsledky potvrdily předpoklad výzkumných pracovníků, že zapojení rodičů samo o sobě nevede k vyšším akademickým výsledkům. Místo toho existují velmi specifické rodinné charakteristiky, které podporují vysoké úspěchy. "Byla zjištěna příznivá struktura akademických výsledků studentů, když se rodiny zajímaly o matematiku a vnímaly vlastní matematickou kompetenci vysokou, bez ohledu na jejich akademické zapojení, " říká Isabelle Häfnerová, hlavní autorka studie. Tak by bylo problematické přičíst vysoký či nízký výkon jen na to, zda rodiče pomáhají studentům s jejich domácími úkoly nebo ne.

Nejnepříznivější podmínky pro dosažení vysokoškolského vzdělání byly zjištěny pro studenty z hluboce zapojených rodin, kteří považovali své dítě za potřebné v matematice, prokázaly nízké úrovně rodinného matematického zájmu a vnímaly své matematické kompetence jako nízké. Studenti z těchto "zapletených, ale nemotivovaných" rodin nejen špatně vykonávali matematiku, ale také vykazovali nízkou úroveň motivace. "Maminky vrtulníku mohou narušit výkon jejich dítěte, pokud se o ně nemají zájem, pokud chtějí své dítě podporovat, " vysvětluje Häfner. Tato komplexní souhra příznivých a nepříznivých faktorů s ohledem na akademický úspěch studentů bude zkoumána v dalších studiích.

menu
menu