Chcete, aby vaše dítě uspělo ve škole? Přidejte jazyk k matematickému mixu

Kent Hovind - Seminar 1 - The Age of The Earth [MULTISUBS] (Duben 2019).

Anonim

Výzkum ukazuje, že čím více dovedností děti přinášejí s mateřskou školou - v základním matematickém matematiku, čtením, dokonce i přátelstvím a spoluprací - je pravděpodobné, že ve školách budou mít úspěch ve stejných oblastech. Proto je "připravenost mateřské školy" cílem mnoha předškolních programů a motivuje mnoho rodičů.

Nyní je čas přidat do této kombinace dovedností jazyk, říká nová studie vedená ve Washingtonu. Použití slovní zásoby a gramatiky dítětem předpovídá budoucí znalost slovem a psaným slovem, ale také ovlivňuje výkon v jiných oblastech.

Jazyk, jinými slovy, podporuje akademický a společenský úspěch, říká Amy Pace, odborný asistent na UW odboru řečových a sluchových věd.

"Hodně dalších výzkumů se zaměřuje na matematiku, vědu a gramotnost a dokonce ani nepovažují, že by tento jazyk mohl hrát roli, " řekla. "Ale opravdu se to objevuje jako silný prediktor v různých oblastech." "Proč se například daří matematikům?" "Část z toho může mít silnou matematickou slovní zásobu."

Studie byla první, která se zaměřila na komplexní dovednosti připravenosti na školu a snažila se zjistit, která ze všech je nejsilnějším predikátorem pozdějšího úspěchu dítěte. Jazyk - schopnost učit se slovům a spojit je do věty - byl vítězem vítězů, říká spoluautorka Kathy Hirsh-Pasek, ředitelka laboratoře pro jazykové dovednosti pro děti v Temple University.

Pro tuto studii, zveřejněnou online 30. dubna ve výzkumu v raném dětském věku, Pace a její kolegové z Temple University, University of Delaware a University of North Carolina zkoumali dlouhodobé údaje od více než 1 200 dětí v Národním ústavu pro zdraví dětí a lidského rozvoje Studie péče o dítě v raném věku a rozvoj mládeže. Tato studie využívala několik akademických a sociálních dovedností v určitých věkových a třídních úrovních, včetně hodnocení při vstupu do mateřské školy a v 1., 3. a 5. ročníku.

Zatímco existuje značný výzkum o tom, jak děti rozvíjejí konkrétní dovednosti v průběhu času, hodně z tohoto výzkumu se zaměřuje na vzorce učení v rámci jediné oblasti, jako je matematika nebo čtení. Vědci ve studii UW chtěli zjistit, zda existují vztahy mezi dovednostmi, pokud jsou zvažovány v kombinaci, a přemýšlet o tom, jak tyto kombinované schopnosti mohou předvídat zisky nebo růst nad tím, co lze očekávat na základě dovedností, které dítě demonstruje při prvním vstupu třída mateřské školy. Tým analyzoval hodnocení akademického a behaviorálního hodnocení, přidělil standardizované skóre a podíval se na to, jak skóre korelují ve stupních 1, 3 a 5. Modelování křivky růstu umožnilo týmu sledovat výkonnost dětí v průběhu času a prověřovat míru změn v konkrétních časech základní škola.

Výzkumní pracovníci zjistili, že z hodnocených dovedností a milníků, které byly hodnoceny - sociální / emoční, pozornost, zdravotní, čtenářské, matematické a jazykové jazykové dovednosti, když dítě vstoupilo do školy, předpovídalo jeho výkon v rámci téhle oblasti a většině ostatních (matematika, čtení a sociální dovednosti) od 1. do 5. ročníku. Schopnost čtení v mateřské škole předpovídala čtení, matematické a jazykové dovednosti později; a matematickou kompetenci související s matematikou a čtením v průběhu času.

Lidé často mluví jazykem s gramotností, řekl Pace. Čtecí dovednosti zahrnují schopnost dekódovat písmena a zvukové kombinace pro vyslovování slov a pochopení slovních významů a kontextů. Jazyk je schopnost nasadit tato slova a využívat komplexní syntaxi a gramatiku pro komunikaci v řeči a psaní. A proto má takový potenciál ovlivnit další oblasti vývoje, řekl Pace. V době, kdy je tolik zaměření na matematické a vědecké vzdělávání, je to také jazyk, který si zaslouží pozornost.

"Poskytuje základ pro sociální interakce. Pokud jste v jazyku silnější, budete schopni komunikovat s kolegy a učiteli, " řekla. "Jazyk se také týká výkonného fungování, schopnosti porozumět a postupovat ve čtyřech krocích od učitele a pomáhá řešit problémy v matematice a vědě, neboť pochopení terminologie a abstraktních pojmů závisí na znalosti jazyka."

Například jazyková schopnost při vstupu do školy neočekávala pouze předpokládanou jazykovou způsobilost až do 5. ročníku podle očekávání, ale předpovídala také růst gramotnosti mezi 1. a 3. ročníkem a podobný růst mezi 3. a 5. ročníkem. což by jim pomohlo učit se více, než by mohli vědci předpovědět na základě výkonů dětí při vstupu do školy.

Měření dopadu jedné dovednosti na druhou, kromě měření růstu ve stejné dovednosti, poskytuje více "celého dítěte", říká Pace. Dítě, které vstoupí do školy s malým ohlasem pojmového čísla nebo prostorových konceptů, ale se silnými společenskými dovednostmi, může těžit z tohoto emočního pufru. "Pokud se podíváme na velmi úzký okraj schopnosti dítěte, může to být předpověď schopnosti v této oblasti, ale to nemusí být nutně dobrý prognosticator toho, co má celkově přijít na to dítě, " řekla.

Vědci předpokládali, že účinky předškolního vzdělání by mohly být opotřebovány třetí třídou, v době, kdy se základní učební osnovy přecházejí od zavedení základních dovedností k tomu, aby pomohly studentům aplikovat tyto dovednosti, když se ponoří hlouběji do obsahu. Ale podle studie výkon dětí v mateřské škole i nadále předpovídá jejich výkonnost ve třídě až pěti. Toto bylo konzistentní pro oblasti s více dovednostmi, včetně jazyků, matematiky a čtení, a navrhuje, že posílení vývoje dětí v prvních pěti letech je nezbytné pro dlouhodobý akademický úspěch.

Několik poznatků si zasluhuje další studium, dodal Pace, zejména pokud jde o vzdělávací politiku. Například děti, které vstoupily do mateřské školy s vyšším stupněm dovedností, se zjevně podílely na rozvojových a akademických přínosech méně než děti, které začínaly na nižších úrovních. To je v souladu s jiným výzkumem, ale, řekl Pace, stojí za to zkoumat, jak lépe sloužit vysoko výkonným studentům.

Studie také představuje příležitost přehodnotit, jaké dovednosti jsou považovány za opatření připravená na mateřskou školu, uvedla.

"Jazyková schopnost při vstupu do školy se důsledně stává důležitým předpovědcem výsledků studentů. To může být důvod, proč jsou první tři až pět let tak zásadní pro budoucí akademický a sociální rozvoj, " řekl Pace. "Je to nejčasnější a nejkvalitnější interakce s rodiči, učiteli a pečovateli, které podporují silnou komunikační nadaci - a tato nadace slouží jako podklad pro budoucí jazyk a učení".

menu
menu